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1、去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:中国学术期刊网 浅谈情景教学法在英语课堂教学中的运用摘要：依据教学大纲的要求，一节英语课45分钟，而让所有的老师感到困惑的是如何向这45分钟要效率。

2、这篇文章将会阐述以何种创新的方式来实施情景教学，以求达到最佳教学效果。

3、如果此法运用适当，老师们就能轻松地解决这个困惑。

4、关键词：情景教学法；情景创设；教师；学生；课堂情景教学就是在遵循认知规律，结合教学内容的基础上，根据学生的年龄和心理特征，创设一些具体、逼真的情境。

5、情景教学把抽象的语言变成了具体逼真和栩栩如生的语言，在情景教学方式下，教师的角色由课堂的主导者转变为课堂的引导者以及辅助者，学生则成为整个课堂教学的主体，变原来被动的接受为积极主动的探求。

6、情景教学既能提高学生的学习兴趣，又能取得最佳的教学效果。

7、英语教学中的情景教学指的是教师在创设教学情景的过程中，创设一些具体逼真的情景以帮助学生更好的理解所学知识，使学生犹如身临其境一般，有利于充分调动学生的非智力因素，加深学生对学习对象、课文内容的理解与掌握，提高学生对知识的认知效率。

8、学生在进行英语学习的过程中最感到缺乏的就是语言环境，再加上我国英语教学方法以及教学手段比较落后，这就让许多学生觉得英语学习十分枯燥，从而失去学习英语的兴趣，甚至产生畏难情绪，从而导致我国在校学生的整体英语水平不高。

9、营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生听、说、读、写等多种能。

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